기사 내용 정리 우간다에서는 UPE 정책이 1997년 도입되었으나 현재 중도에 탈락하는 학생들이 많고, 이수를 한다고 해도 양질의 교육을 받지 못 하고 있는 문제가 있다. UPE 정책으로 인해 1996년 310만 명이었던 등록자 수는 2013년 840만 명으로 두 배 이상 늘어났다. 우간다는 MDG 2를 90% 이상 달성했으며, 남학생과 여학생 모두 늘어났다. 그렇지만 유네스코에 의하면 초등학교에 입학한 아이들의 68%가 7학년을 마치기 전에 중도탈락하고 있다. UPE가 마주하고 있는 여러 문제들에는 성별 격차, 아동 노동, 조혼, 교사들의 낮은 동기, 부모들의 인식 부재 등이 있지만 가장 큰 문제는 빈곤이다. 가난한 부모들은 여전히 학교의 요구 조건을 충족시키기 힘들어한다. 우간다에서 UPE는 적절하게..
3월 7일 토요일 Saturday Monitor 우간다의 Arua 지역에 위치한 한 학교에서 물 부족으로 인해 250명이 학교에 나오지 못 하고 있다. 남학생보다는 여학생들이 물을 길러 다니는 문화적 관습으로 인해 이러한 상황은 특히 여학생들에게 불리하게 작용한다. 학교에 나오지 않고 있는 아이들 중 대다수는 초등학교 1, 2학년이며 물을 구하기 위해 6시간을 돌아다녀야 하는 경우도 있다. 또한 학생들이 교사들이 수업에 들어간 사이 물을 훔치는 일도 발생하여 교사들도 어려움을 겪고 있다. 이러한 문제에 대한 적절한 해결책은 아직 없는 상황이다. 교육의 문제를 교육 안에서만 해결할 수 없다는 생각을 다시 한 번 하게 된다. 이 기사에서 보듯, 교육에 대한 접근성과 질을 높이기 위해서는 기본적으로 학생들이 ..
우간다의 초등졸업시험(PLE)와 관련된 두 번째 기사 모음입니다. (PLE에 관해서는 이전 포스팅을 참조 2015/01/23 - [교육+개발/책/논문/기사] - 우간다의 초등졸업시험과 사립학교) 지난 번에 살펴본 공립학교-사립학교, 또는 학비에 따른 격차에 이어 이번에는 다른 요소를 가지고 PLE 결과를 분석한 기사를 정리해보았습니다. 1. PLE: the urban -rural divide is a ticking time bomb 첫 번째로는 바로 도농 간 격차입니다. 이 기사에서는 예전(현 우간다 대통령인 무세베니가 종종 이야기하는 1950년대)과 달리 이제는 시골에서 학교를 다니는 학생들이 좋은 중학교에 입학하기가 어렵다는 점을 지적하고 있습니다. “명민한 두뇌와 교수, 의사, 변호사, 교사가 될 ..
우간다에 오기 전에도 전반적인 교육제도와 성인교육 관련한 이슈들에 관해 나름 공부를 하였지만, 실제 현장에서 목격한 것으로부터 생겨난 질문은 훨씬 강력하고 생생한 것 같습니다. 연일 우간다의 신문을 장식하고 있는 PLE(Primary Leaving Exam, 초등졸업시험) 관련하여 눈길을 끄는 기사가 있어 공유하려고 합니다. 기사의 제목은 다음과 같습니다. "PLE: higher fees return better results" * PLE란?간단히 얘기하자면, 7년의 초등학교 생활을 마무리하며 치르는 시험이라고 할 수 있습니다. 우간다에서는 초등학교를 졸업할 때 한 번, 4년의 O-level 중등교육(한국으로 치면 중학교라고 할 수 있겠지요) 끝에 한 번, 2년의 A-level 중등교육(고등학교인 셈) ..
Improving teaching and learning of basic maths and reading in Africa: Does teacher preparation count? 연구의 배경 및 목적 사하라 이남 아프리카에서 초등교육 접근성은 점점 높아지고 있음 그러나 일단 학교에 가더라도 많은 학생들이 학년에 맞게 요구되는 읽기와 산수 능력을 갖추지 못 하는 문제가 있음 이 두 능력은 이후 학습을 지속하는 데에 특히 중요한 것이기 때문에 문제가 심각 이러한 우려는 아동들의 성과에 대한 모니터링 연구로 이어졌는데, 많은 경우 초등학생들이 다음 학년으로 넘어갈 만한 문해 수준을 갖추지 못 한다는 사실이 확인됨 한 예로 말리에서 열 명 중 한 명의 아동은 2년의 학교 교육을 받고도 하나의 단어(a sin..
American University의 School of International Service 블로그에 올라온 기사를 번역한 것. (원문은 링크 참조) 이름을 들어본 NGO도 있고, 처음 들어본 것들도 있는데 각각 초점을 맞춘 부분도 다르고 특징이 있다. 공통점은 분명한 문제 의식에서 출발, 그 문제를 해결하기 위한 가장 좋은 방법을 찾아내고 적용하고자 했다는 점. 그리고 누가 이 교육 프로그램으로 혜택을 받는지가 좀 더 명확하게 드러나 있다는 점. 관심 가는 것들은 앞으로 좀 더 자세히 살펴볼 생각. * 번역을 하다 보니 어색한 부분이 더러 있습니다. 양해해 주세요 :-) 10개의 혁신적인 교육 NGOs Barefoot College 설립: 1972년 주요 업무: 시골 마을에서의 역량 강화 위치: 인도..
아래는 Oxfam에서 발간한 자료 'Education for Global Citizenship - A guide for Schools'에서 발췌한 내용이다. * 카피해 둔 영어 원문은 링크에서 확인 가능, 원본 파일은 Oxfam 영국 홈페이지에서 다운로드 가능 :-) 왜 21세기에 세계시민교육이 필수적인가? - 아동과 청년들의 삶은 점점 더 세계의 다른 지역에서 일어나는 일에 의해 결정되고 있다. 세계시민교육은 그들이 자기 자신과 다른 사람들의 안녕(well-being)을 보장하는 데 완전히 참여하고, 지역적으로 그리고 전지구적으로 긍정적인 공헌을 하기 위해 필요한 지식(knowledge), 이해(understanding), 기술(skills)과 가치(values)를 제공한다. - 세계시민교육은 넓은 범..
Development와 교육에 관련된 (상당히 넓은 범위의) 읽고 싶은 책(또는 읽은 책) 리스트. 첨부파일을 다운받거나, 링크를 클릭해서 볼 수 있습니다. 현재의 카테고리 구성은, 빈곤/불평등/development 시민 사회의 대안적 움직임 국제개발/원조 민주주의/인권/평화 환경/생태/지속가능 철학/윤리/사상 질적연구/인류학 교육 기타 (교양, 에세이 등) 지역연구 주기적으로 업데이트 될 예정입니다 :-) * 140127 일부 책들에 알라딘 책 소개 페이지 링크 추가
오늘의 교육 16호 _ 나는 왜 공부하는가 지금, 여기에서 행복하기 위하여 - ‘나’에서 ‘우리’로, 함께 잘 살 수 있는 세상을 꿈꾸는 공부 은파 piyabba@gmail쩜com 가르치고 배울 때 눈이 반짝이고, 느리지만 조금씩 세상을 바꾸는 일에 가슴이 뜁니다. 멀리 이집트에서 한국어를 가르치고 돌아와 지금은 한국 안과 밖의 교육이 어떻게 만날 수 있을지 고민하고 있습니다. ‘곰파’라는 별명으로 블로그(gompa.tistory.com)를 운영하고 있습니다. 공부와 유예된 행복 우리 집에서 공부를 한다는 것은, 밥을 먹는 것만큼이나 아주 당연하게 여겨지는 일이었다. 어릴 때부터 공부를 잘했지만 부모님, 그러니까 할머니, 할아버지로부터 적절한 지원을 받지 못한 까닭에 원하는 대학에 가지 못하고 방황하는 ..
2012년 1월 16일 월요일 ~ 1월 22일 일요일 업무 방학이라 주로 독서를 하며 시간을 보내고 있는데, 이번 주에 읽은 책 중에서 '열혈교사 도전기'라는 책이 교사로서의 나 자신을 돌아보게 하는 계기를 만들어주었다. 이 책은 TFA(Teach For America)라는 단체를 설립한 사람이 쓴 것으로, 미국의 명문 졸업생들이 2년 동안 환경이 열악한 지역의 학교에서 교사로 일하는 프로그램이 자리잡기까지의 이야기를 다루고 있다. 실제 교육현장에서의 에피소드를 기대하며 책을 펼쳤던 데 비해(책의 제목만 본다면 당연히 그런 내용을 기대하게 되지 않는가!) 책의 대부분은 단체를 이끌어가는 입장에서 서술된 것이어서 좀 아쉽긴 했지만, 뒷부분에서 내가 원하던 내용을 읽을 수 있었다. 그 중 하나는 TFA의 많..
낮에 잠깐 잠이 들었는데 꿈에서 3학년 4반 아이들을 만났습니다. 멘토링과 교생실습의 기억이 혼합된 듯한 꿈이었는데, 어쨌거나 우리 반 아이들을 만나니 반갑더라구요. 교생들을 보내놓고 잘 지내고 있을지, 뭐 선생님들 말씀으로는 언제 그랬냐는 듯 괜찮아진다고 합니다만 ^_^ 교육실습을 하는 동안 담임 교사의 역할을 해 볼 기회가 세 번 있었습니다. 그래봤자 담임 업무를 다 맡아서 할 수는 없고, 조례 종례를 하는 것이 전부긴 했지만 수업과는 또 다른 느낌이었어요. 종례 때는 이미 아이들의 마음이 학교 밖을 나선 상태이기 때문에 긴 이야기를 하기가 어려워서, 저희 반의 경우 주로 조례 때 10분 정도, 교생들이 준비해 온 이야기를 해 주는 식으로 진행을 했었습니다. 제가 첫 번째와 두 번째 조례에서 했던 이..
어제, 그러니까 4월 29일 목요일에 있었던 여섯 번째 수업입니다. 그 전 주에는 개인적인 사정으로 휴강을 했었던 터라, 또 오랜만에 아이들을 만나는 것이었지요. 다른 학년들은 여행을 떠나서 학교 전체가 조용했습니다. 정말 적막 그 자체 +ㅁ+ 교무실에 들러 나눠줄 프린트물 복사를 한 다음 교실에 들어갔는데, 느껴지는 분위기가 좀 그랬습니다. 다들 약간 처져 있고, 아침인데도 별 활기없는 느낌이랄까요. 저도 덩달아 조금 힘이 빠졌지요. 상황은 지난 차시 수업과 비슷했습니다. 즉 책을 읽어 온 아이, 안 읽어 온 아이, 책을 안 가져 온 아이, 글까지 써 온 아이들이 골고루 섞여 있었어요. 놀랄 일은 아니었지만, 지난 주에는 제가 휴강을 하면서 그 시간에 감상문을 쓰게 해 달라고 선생님께 부탁했기 때문에 ..
2주 전, 4월 15일에 있었던 다섯 번째 수업의 후기를 이제야 올리게 되었습니다. 수업 후에 바로 바로 남겨야지, 하고 생각했었는데 이것 저것 하는 사이에 시간이 훌쩍 지나갔네요. 자고로 시간은 기억을 변형시키게 마련인데, 앞으로는 바쁘더라도 꼭 이틀 사흘 내로 쓰겠다고 다짐해 봅니다. 4월 8일에는 반 전체가 강릉으로 여행을 떠나서 수업이 없었구요, 이 날 드디어 다시 5명과 수업을 하게 되어서 조금 기대를 안고 학교로 갔습니다. 참, 저와 2005년에 사범대 열린교실에서 만나 여전히 좋은 친구로 남아 있는 J도 수업을 보러 동행했어요. 아이들에게 반갑게 인사를 하고 수업을 시작하려 하는데, 이 날도 어김 없이 문제 발생. 2주 전에 나누어 준 프린트물을 안 가져오거나 안 읽어온 아이가 다섯 중 셋이..
클래스 카테고리 소설 지은이 프랑수아 베고도 (문학동네, 2010년) 상세보기 이 소설을 영화화한 작품이 깐느 국제 영화제에서 황금 종려상을 탔다는 사실은 전부터 알고 있었는데, (지금 검색해 보니 2008년이었네요, 그러면 제가 프랑스에 있었던 때인데 당시에는 관심이 없었나;) 프랑스에서 알게 된 J언니가 편집한 책이라고 해서 관심이 더욱 증폭되었습니다. 4월 1일이었나 그 영화가 한국에서 개봉을 했기에 처음에는 영화를 보러 갈까 생각하다가 영화를 먼저 보면 소설을 읽는 데 아무래도 방해가 될 것 같아서 책 먼저 읽기로 했지요. 읽는 데는 그리 오랜 시간이 걸리지 않았습니다. 중간 중간 과제, 공부 등의 다른 일을 해야 해서 단숨에 읽지 못 했는데도 총 3일을 넘기지 않았으니까요. 막상 문제는 읽은 다..
지난 주, 결석한 3명을 제외한 아이들과 이야기를 나누고 돌아온 다음 우여곡절 끝에 드디어 수업에 참여하려는 아이들에게서 신청서를 받아냈습니다 :) 우여곡절이라 함은, 각각 수요일 오후와 밤 12시에 신청서가 들어와서 2명 수업 자료를 준비했는데 다음 날 성미산 학교에 갔더니 메일함에 또 하나가 들어와 있었고, 마지막으로 교실에 가서 하나를 받았거든요. 이렇게 해서 총 네 명의 아이들과 함께 앞으로의 소설 읽기를 해 나가게 되었습니다. (아 정확히는, 안 하겠다는 의사를 밝힌 아이들이 두 명이니까 다섯 명이 될 가능성도 있군요.) 신청서를 읽어 보았더니 책이랑 친해지고 싶다는 이유에서 수업을 듣는 아이가 있는가 하면, 원래 책읽기와 글쓰기를 좋아해서 듣는다는 아이도 있었어요. 저에게는 이유 자체보다는 이..